Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено icon

Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено



НазваниеПрограмма для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено
Дата конвертации28.11.2012
Размер178.27 Kb.
ТипПрограмма
источник

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ


5 КЛАСС


Астана 2010


Министерство образования и науки Республики Казахстан


Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина


ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


для 5 класса общеобразовательной школы


Астана 2010


Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.


Авторы программы: Токбергенова У.К., Карбаева Ш.Ш.,

Казахбаева Д.М., Нуралиева С.К.


^

Учебная программа «Естествознание» для 5 класса общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 15 стр.




© Национальная академия образования

им.Ы.Алтынсарина, 2010


^ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Интегрированный учебный предмет «Естествознание» относится к числу обязательных общеобразовательных предметов на уровне основного среднего образования. Естественнонаучное образование призвано дать возможность человеку, как части природы, осознать не только мир природы, но и свое место в этом мире и направлено на формирование мировоззренческих, культурологических и практико-ориентированных характеристик личности.

В учебную программу по предмету «Естествознание» включены темы, объединяющие современные базовые естественнонаучные представления из области физики, астрономии, географии, биологии, химии.

Данная учебная программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, содержание учебного предмета по периодам обучения с указанием часов, требования к уровню подготовки учащихся, особенности методической системы обучения. В ней также определяется минимальный набор демонстраций, выполняемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Целью обучения учебному предмету «Естествознание» является формирование у учащихся понятий и представлений о целостности и системности материального мира и ознакомление их с методами, используемыми естественными науками при исследовании природы.

Задачи учебного предмета:

– освоение основных понятий естествознания для понимания единой естественнонаучной картины мира;

– развитие умений применять естественнонаучные методы познания окружающего мира (наблюдения, измерения, проведение опытов, составление плана исследования, интерпретация результатов, выводы) и опыта действий для осуществления экологически грамотной, безопасной для здоровья деятельности; пользоваться различными источниками для получения естественнонаучной информации.

Содержание естественнонаучного образования в 5 классе структурировано в соответствии с принципами:

– соответствия целям и задачам обучения;

– соответствия возрастным особенностям учащихся;

– преемственности содержания учебного предмета с содержанием курса «Познание мира»;

– реализации прикладной и практической направленности естественнонаучного образования;

– отражения региональных особенностей природы Казахстана в содержании образования.

Содержание предмета «Естествознание» раскрывает методы научного познания природы; дает представление о Вселенной и Солнечной системе, о Земле, как небесном теле с общими представлениями о её движении, форме, поверхности, магнитных свойствах, далее атмосфере, гидросфере, литосфере и человеке на планете Земля, формирует знания о телах и веществах, их свойствах, о физических и химических явлениях; об особенностях строения и жизнедеятельности живых организмов.

Вариативная часть содержания учебного предмета направлена на разработку и реализацию курсов по выбору. Рекомендуются следующие дополнительные учебные программы: «Природа и человек», «Зеленая аптека», «Родная земля» и др.

В соответствии с Типовым учебным планом ГОСО Республики Республики (2010 г.) количество часов в неделю по предмету «Естествознание» в 5 классе составляет 2 часа в неделю, 68 часа в год.


^ II. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


5 КЛАСС – 68 часов

Методы научного познания природы (2 часа). Естествознание – совокупность наук о природе. Естественнонаучные методы познания природы: наблюдение, эксперимент, измерение и др. Применение знаний о природе в практической деятельности человека.

^ Наблюдения и практические работы: Наблюдения за погодой, осенними явлениями в жизни растений и животных.


Звездное небо (4 часа). Звездное небо. Система звезд. Солнце – ближайшая к нам звезда. Солнечная система. Земля и другие планеты Солнечной системы. Движение небесных светил (Солнце, звезды). Исследование космоса.

Демонстрации

  1. Модель Солнечной системы.

  2. Изображение звездного неба на картах и атласах.

^ Наблюдения и практические работы

Наблюдения в природе звездного неба, заката Солнца.


Земля – планета солнечной системы (9 часов). Земля как часть Вселенной. Положение Земли в Солнечной системе. Размеры Земли. Вращение Земли вокруг оси. Движение Земли вокруг Солнца. Развитие представлений человека о Земле и ее положении во Вселенной.

Луна – спутник Земли. Фазы Луны. Продолжительность месяца. Изучение Луны человеком. Искусственные спутники Земли. Изучение Земли из космоса. Развитие знаний о Земле.


Демонстрации

  1. Изменение освещения полушарий Земли в течение года (теллурий).

  2. Фотографии Луны, Земли, Венеры, Марса с борта орбитальных станций и космических аппаратов.

  3. Изображение поверхности Земли на картах.

  4. Аэрофотоснимки различного масштаба.


Наблюдения и практические работы

1. Наблюдения в природе звездного неба, заката Солнца.

2. Опыт, иллюстрирующий зависимость освещенности поверхности от угла падения света.

3. Наблюдение поверхности Луны с помощью телескопа.

4. Экскурсия в планетарий, обсерваторию или на метеостанцию.


^ Литосфера Земли (4 часа). Внутреннее строение земного шара. Материки и острова. Горы. Равнины. Горные породы, их использование человеком. Почвенный покров – особая оболочка Земли.


Демонстрации


Щ Ц>
1. Коллекция горных пород и минералов, полезных ископаемых.

2. Опыты, иллюстрирующие состав почв.


Наблюдения и практические работы

1. Определение по карте положения гор и равнин.

2. Определение по карте высоты местности.

3. Нанесение на контурную карту наиболее крупных гор, равнин, вулканов.

4. Выявление особенностей растений и животных равнин, гор, возвышенностей.


Экскурсия в природу

Изучение форм рельефа на местности. Знакомство с правилами поведения в природе.


^ Гидросфера Земли (6 часов). Мировой круговорот воды. Океан – главная часть гидросферы. Моря. Реки. Озера и водохранилища. Подземные воды. Очистка питьевой воды.

Значение воды для жизни на Земле. Изменение водоемов под влиянием деятельности человека. Охрана водоемов от загрязнения.


Демонстрации

1. Карты (физическая, климатическая и др.), объемные модели ландшафта, схемы, карты морских течений, карты природных зон Земли.

2. Компьютерный показ видеофильмов, слайдов, иллюстрирующих стихийные явления природы.


Наблюдения и практические работы

  1. Определение по карте положения океанов, морей, заливов, проливов, рек, озер.

  2. Нанесение на контурную карту океанов, морей, рек, озер.


Экскурсия на водный объект (реку, озеро, родник, пруд – в зависимости от местных условий) для знакомства с физико-географическими особенностями, растительным и животным миром, результатами деятельности человека.


^ Атмосфера Земли (5 часов). Состав и строение атмосферы. Погода и климат.

Воздух – смесь газов. Значение воздуха для жизни на Земле. Загрязнение воздуха промышленными отходами, выхлопными газами. Охрана воздуха от загрязнения.


Демонстрации

1. Горение лучины в кислороде.

2. Помутнение известковой воды от углекислого газа.

  1. Дыхание растений (опыты с поглощением кислорода и выделением углекислого газа прорастающими семенами, корнями), дыхание человека (выделение углекислого газа).


^ Наблюдения и практические работы

Наблюдение облачности, осадков, измерение температуры воздуха, определение направления ветра.


Физические тела и вещества (6 часов). Физическое тело. Вещество. Свойства твердых, жидких и газообразных тел (упругость, пластичность и текучесть).

Частицы, из которых состоят вещества (атомы и молекулы). Их движение и взаимодействие. Диффузия.


Демонстрации

1. Физические тела (твердые, жидкие и газообразные).

2. Объем и форма твердых тел и жидкостей.

3. Текучесть жидкости.

4. Сцепление свинцовых цилиндров.

5. Явление диффузии.

6. Гранит, смесь опилок железа и кварцевого песка (или опилок железа и порошка серы).


Наблюдения и практические работы

1. Наблюдение сжимаемости и упругости газа.

  1. Упругость, пластичность и текучесть различных тел.

  2. Опыт по взаимодействию частиц вещества.

  1. Окрашивание воды малым количеством краски.

5. Определение цены деления измерительного цилиндра (мензурки).

6 . Измерение объема тела.


Световые явления (3 часа). Свет. Источники света. Солнце. Распространение света. Солнечные и лунные затмения. Скорость света.


Демонстрации

1. Прямолинейное распространение света.

2. Отражение света.

3. Закон отражения света.

4. Изображение в плоском зеркале.

5. Зеркальное и диффузное отражение света.

6. Преломление света.

7. Получение изображений с помощью линзы.

8. Разложение белого света в спектр с помощью трехгранной призмы.

9. Устройство перископа.

10. Наблюдение цветных лент, помещенных в разные участки спектра.

11. Сложение цветов (на вращающемся диске).


Наблюдения и практические работы

  1. Наблюдение теней и полутеней.

  2. Изучение закона отражения света.

  3. Изображение предмета в плоском зеркале.

  4. Преломление света на грани плоскопарал-лельной пластины.

  5. Получение изображений с помощью линзы.

  6. Опыты по фотосинтезу.

  7. Движение растений к свету.

  8. Размещение комнатных растений в зависимости от освещенности.


Тепловые явления (4 часа). Температура, способы ее измерения. Термометры. Температурные шкалы. Изменение размеров тел при нагревании.

Плавление и отвердевание твердых тел. Испарение и конденсация (водяной пар в воздухе, влажность воздуха).


Демонстрации

Модель теплового движения.

Теплопроводность различных тел.

Различие в теплопроводности металлов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Испарение различных жидкостей.

Кипение воды.

Кипение воды при пониженном давлении.


^ Наблюдение и практическая работа: Наблюдение воды в различных состояниях.


Звуковые явления (4 часа). Звук вокруг нас. Источники звука. Распространение звука. Инфразвук и ультразвук. Эхо. Музыкальные звуки. Шум и его влияние на живые организмы. Способы борьбы с шумом.


Демонстрации

1. Колебания тел (грузов на пружине; груза, подвешенного к нити).

2. Колеблющееся тело, как источник звука (колебание звучащего камертона, диффузора громкоговорителя).

3. Звукопроводность различных сред.

4. Таблицы или картины с изображением животных, ориентирующихся в пространстве при помощи звуков.

5. Шум и музыкальные звуки.

6. Модель уха человека.


Наблюдения и практические работы

1. Колебания звучащих тел (закрепленной металлической линейкой и др.).

2. Звукопроводность различных предметов.

3. Прослушивание музыкальных записей, пения птиц, звуков животных.


Экскурсия в природу с целью восприятия красоты природы, различных звуков, пения птиц, шума леса.


^ Электрические и магнитные явления (4 часа). Электризация тел. Электроскоп. Электрический заряд. Два вида электрического заряда. Источники тока.

Электрические явления в атмосфере и их влияние на жизнь растений.

Постоянные магниты. Компас. Магнитное поле Земли.


Демонстрации

  1. Электроскоп.

  2. Источники тока.

  3. Необычные свойства куска железа.

  4. Полосовой магнит, магнитная стрелка

  5. Взаимодействие постоянных магнитов.

  6. Магнитное поле Земли.


Практическая работа: Изучение свойств магнита.


Механическое движение (2 часа)

Движение. Относительность движения. Явление инерции. Равновесие тел.

Демонстрации


1. Относительность движения.

2. Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.


Учебные кинофильмы

1. Система отсчета.

2. Относительность механического движения.


Живые организмы (9 часов). Жизнь на планете. Биологическое разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Многообразие и роль животных в природе и жизни человека.

Роль растений в природе и жизни человека. Основные группы растений: папоротникообразные, хвойные, цветковые. Комнатные растения. Лекарственные растения. Культурные растения в республике. Экологические группы растений.

Грибы. Природное сообщество. Искусственное сообщество.


Демонстрации

1. Разнообразие растений, животных, грибов, бактерий на таблицах, гербарных экземплярах, коллекциях, муляжах, живых организмах.

2. Модели и муляжи органов человека.


Наблюдения и практические работы

1. Рост и развитие растений.

2. Подъем воды в полосках бумаги различного качества.

3.Уход за комнатными растениями (разме-щение растений с учетом их требований к свету и теплу, полив, минеральная подкормка, рыхление почвы, удаление пыли с листьев и др.).

4. Черенкование комнатных растений.

5. Проращивание семян.

6. Уход за животными в уголке живой природы, за домашними животными, подкормка диких животных.

7. Размножение и выращивание растений на учебно-опытном и приусадебном участке.

8. Озеленение школы и своего населенного пункта. Уход за растениями.


^ Экскурсии в природу для ознакомления с весенними явлениями в жизни растений и животных (ростом, развитием и размножением).


Человек и природа (6 часов). Человек – разумная часть природы. Связи человека с природой. Природные богатства. Изменение природы под влиянием естественных причин и деятельности человека. Загрязнение окружающей среды. Заповедники. Заповедники Казахстана. Красная книга. Необходимость международного сотрудничества в решении проблем использования и охраны природы Земли.

Освоение человеком космического пространства.


Демонстрации

Учебные картины, фотографии, рисунки, иллюстрирующие явления, связанные с организмом здорового, физически развитого человека.


ІІІ. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

Учащийся 5 класса должен


Иметь представление:

- об атмосферном явлении, диффузии, скорости света;

- о видах движения земной коры; об образовании и изменении гор и равнин; об изменении почвы под влиянием деятельности человека, температуры воздуха с высотой, природы под влиянием естественных причин и деятельности человека; о движении воздуха в атмосфере, воды в океане; об относительности механического движения, явлении инерции, об опасных природных явлениях в атмосфере; о Мировом круговороте воды;

– о свойствах твердых, жидких, газообразных тел;

- о влиянии экологических факторов на живые организмы в природных и искусственных сообществах;

знать и понимать:

– смысл основных естественнонаучных понятий и величин: «планета Земля», атом, молекула, металлы и неметаллы, атмосферное давление, диффузия; Вселенная, Солнечная система; географическая оболочка, земная кора, горная порода; относительность движения, звук, тепловое движение, температура, теплопередача: теплопроводность, конвекция, излучение, литосфера, атмосфера, гидросфера; электризация тел;

– факты, подтверждающие развитие природных систем (примеры);

– признаки природных систем и человека (на примерах);

– изображение Земли на плане и карте; масштаб и его виды; географические координаты;

– основные формы рельефа суши: материки и океанические впадины;

– горные породы магматические, осадочные и метаморфические;

– суши в океане: острова и полуострова;

– строение и жизнедеятельность вирусов и бактерий; болезнетворные вирусы и бактерии;

– строение и жизнедеятельность грибов;

– многообразие растений в природе;

–наиболее распространенные виды растений, животных своей местности;

– значение солнечного света и тепла для жизни на Земле;

– два рода зарядов и их взаимодействие;

– действие электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);

– прямолинейность распространения света;

– источника звука как колеблющегося тела;

– правила работы с лабораторным оборудованием, живыми биологическими объектами, гербариями, муляжами, препаратами и другие;

– возможные изменения компонентов местного природного комплекса вследствие воздействия человека на один из компонентов;

- многообразие живых организмов биосферы;

- связи в органическом мире; биологический круговорот веществ;

- значение солнечного света и тепла для жизни на Земле;

- особенности географических, биологических, физических, химических и астрономических явлений;

– основные занятия человека и их влияние на природу;

уметь:

– показывать на моделях строение Земли и ее оболочек;

– определять по карте местоположение; географические координаты;

–приводить примеры, подтверждающие действие живых организмов и человека на сферы Земли (литосферу, атмосферу, гидросферу), а также на природные системы;

– приводить примеры минералов встречающихся в в составе горных пород и отдельно;

– проводить простейшие физические, биологические, химические опыты;

–осуществлять индивидуально и в составе группы практические работы (изучение способов питания, передвижения, дыхания растений и животных, оплодотворения у цветковых растений и другие);

–соблюдать нормы и правила проведения практических работ на природе;

–строить простейшие глазомерные планы небольших участков местности;

– различать разные свойства картографических карт;

– пользоваться инструментами и приборами при измерении следующих физических величин: расстояния (линейкой), объема (мензуркой), атмосферного давления (барометром-анероидом), влажность воздуха (гигрометром), количество осадков (осадкомером), падение солнечного луча (теллурием), разности высот (школьным нивелиром), а также пользоваться рулеткой для измерения небольших расстояний, и обрабатывать измеряемые величины (в виде графиков, математических символов, рисунков),

– различать коллекции минералов, горных пород; полезных ископаемых;

– различать наиболее распространенные растения своей местности;

– владеть навыками выращивания комнатных и культурных растений и ухода за животными;

– соблюдать правила личной гигиены и профилактики инфекционных и паразитарных заболеваний;

– осуществлять индивидуально и в составе группы практические работы (работа с натуральными объектами живой природы, муляжами, микропрепаратами);

– соблюдать меры безопасности при ситуациях чрезвычайного характера (пожары, взрывы, наводнения, землетрясения);

– применять усвоенные знания для решения проблем в повседневной жизни;

– обобщать усвоенные знания по физики и астрономии, географии и биологии, химии для использования в своей учебной деятельности и в быту;

– оценивать предложенные ситуации использования природы человеком, общения с живыми существами, мотивировать свое отношение к ним.

^ ІV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ


Данная типовая учебная программа предоставляет возможности для реализации различных подходов к преподаванию предмета «Естествознание» при сохранении обязательного объема содержания предмета. Его содержание составлено с учетом знаний, полученных учащимися по учебному предмету «Познание мира», и сконцентрировано вокруг руководящих идей естествознания.

Интегрированный предмет «Естествознание» позволяет реализовать идею гуманизации образования; дает возможность осуществить при обучении системный подход.

«Естествознание» как учебный предмет направлен на решение следующих основных задач:

  • во-первых, на усиление экологической на­правленности школьного образования;

  • во-вторых, на формирование у школьников целостного представления о природе;

  • в-третьих, на создание условий для формирования инте­реса к естественнонаучным знаниям;

  • в-четвертых, на формирование экспериментальных умений.

Этот интегрированный учебный предмет предшествует систематическим предметам есте­ственнонаучного цикла и раскрывает во взаимосвязи сведения из физики, географии, биологии, химии и аст­рономии.

В учебной программе конкретизируется содержание предмета «Естествознание» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяется минимальный набор демонстраций и практических работ, выполняемых в классе. В программе важное место уделено вопросам взаимоотношений человека с природой, места человека во Вселенной и на планете, смысла жизни, а также практическим работам, которые имеют важное значение в обучении и воспитании учащихся.

В учебном процессе должны быть широко представлены демонстрации, эксперименты, несложные исследования, позволяющие учащимся увидеть, «пощупать своими руками» объекты и явления. Важнейшее место в требованиях занимают общеучебные умения исследовательского, аналитического характера, умения работать с информационными ресурсами. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач.

В условиях введения нового предмета «Естествознание» для проведения учебных занятий возможно и целесообразно использование существующих учебных кабинетов физики, географии, химии и биологии, в том числе имеющейся там специальной мебели. Выбор помещений для этих кабинетов и их рациональная планировка определяются санитарно-эпидемиоло-гическими правилами и нормативами.

Сознательное отношение к изучению естествознания поможет в становлении творческой личности, т.к. этот предмет развивает логическое мышление, формирует у учащихся эстетическую избирательность, чувство прекрасного, позволяет почувствовать неограниченные возможности человеческого мышления, усиливает познавательную деятельность.

В учебной программе особое место отводится нестандартным способам и формам работы, рекомендуются разнообразные формы проведения коллективной работы с обсуждением проблемных вопросов, совместные и индивидуальные решения практических задач, нацеливающих учащихся на самостоятельную творческую работу и выполнение совместных и индивидуальных оригинальных заданий.







Похожие:

Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 1-4 классов общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 5-9 классов общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 5-9 классов общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстанот 09. 07. 2010 г. №367
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 10-11 классов естественно-математического направления общеобразовательной школы Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстанот 09. 07. 2010 г. №367
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 10-11 классов естественно-математического направления общеобразовательной школы Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательной школы Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма физическая культура
Учебная программа «Физическая культура» для 10-11 классов естественно-математического направления общеобразовательной школы.– Астана,...
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 9 класса общеобразовательной средней школы Составители: Гарифолла Есим Айдар Абуов
Рекомендовано Ученным советом Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 10-11 классов общеобразовательной школы Астана 2013 пояснительная записка
Физическая культура как учебная дисциплина выполняет в общеобразовательной школе важную роль, способствует формированию личности,...
Программа для 5 класса общеобразовательной школы Астана 2010 Утверждено iconПрограмма для 5-9 классов общеобразовательной школы Астана 2013 пояснительная записка
Физическая культура как учебная дисциплина выполняет в общеобразовательной школе важную роль, способствует формированию личности,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kze.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов