Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями icon

Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями



НазваниеСценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями
Дата конвертации26.09.2012
Размер61.93 Kb.
ТипСценарий
источник

Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни»

Цели

1. Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни.

2. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями.

3. Осознание собственных целей и стремлений.

Предварительная подготовка

1. Ведущий (классный руководитель или школьный психолог) пред­лагает детям написать мини-сочинение «Автобиография будущего»:

- Я хочу предложить вам небольшое, но увлекательное задание. Оно будет немного похоже на сочинение. Вам, наверное, всем знакомо слово «биография». Его точное значение - жизнеописание. Автобиография -это описание своей жизни. Автобиографию обычно нужно писать при приеме на работу или поступлении в институт. Она должна содержать краткие и точные сведения об основных этапах жизненного пути чело-

века. Сегодня вы попытаетесь написать «автобиографию будущего». Загляните немного вперед. Подумайте и помечтайте. Не ограничивайте свою фантазию, объем сочинения может быть любым. Попытайтесь ответить на такие вопросы.

1. Как вы видите свою жизнь от настоящего момента до 2030 года?

2. Какими будут ваше образование, профессия?

3. Есть ли семья, дети?

4. Материальное положение?

5. Что составляет основную гордость за прожитые годы?

Перед подростком должен быть чистый листок бумаги. Подписы­вать его не обязательно, но если подросток хочет, он может написать имя и фамилию.

Вспомогательные вопросы, приведенные выше, нужно написать

на доске.

Не ограничивайте подростков во времени.

^ Ход классного часа

I. Обсуждение мини-сочинений «Автобиография будущего».

Ведущий рассказывает об обобщенных результатах мини-сочине­ний:

1. Какие жизненные достижения наиболее ценятся подростками?

2. Что больше ценят мальчики, что - девочки?

3. Насколько мечтания учащихся духовны или бездуховны, эгоис­тичны или альтруистичны?

Подростки высказывают свое мнение, приводят аргументы в защиту тех или иных жизненных ценностей.

^ II. Выявление целей, к который люди могут стремиться в жизни.

На доске:

Хорошее образование

Хорошая работа и карьера

Счастливая семья

Слава

Деньги, богатство

Дружба

Достижения в искусстве, музыке, спорте

Уважение и восхищение окружающих

Наука как познание нового

Хорошее здоровье

Уверенность в себе и самоуважение

Хорошая пища

Красивая одежда, ювелирные украшения

Власть или положение

Хороший дом, квартира

Сохранение жизни и природы на Земле

Счастье близких людей

Благополучие государства

Задание 1. Перепишите данный перечень в свою тетрадь. Разбей­тесь на пары и, обсуждая этот список, выберите те стремления, над которыми, по вашему мнению, человек невластен. Напротив каждо­го стремления поставьте соответствующую пометку - «властен» или «невластен».

Задание 2. Читая внимательно каждое из стремлений, отметьте, какие из них материальные, а какие нематериальные. Напротив каждого стремления в тетради поставьте соответствующую пометку. Работайте парами.

Примечание. Перед выполнением этого задания нужно объяснить подросткам значение слов «материальный» и «нематериальный».

Материальным называется то, что можно увидеть, потрогать или еще как-то воспринять органами чувств; можно продемонстрировать или доказать факт существования.

Нематериальное нельзя потрогать и, следовательно, проверить на­личие; тем не менее это существует.

Задание 3. Выпишите отдельно пять целей, которых вы хотели бы достичь в жизни больше всего. Работайте индивидуально в своей тет­ради.

Дети выполняют задание.

Ведущий. В представленном списке к материальным ценностям относятся деньги, хорошая пища, красивая одежда, ювелирные укра­шения, хорошая квартира, хорошее здоровье.

Остальные цели, которые побуждают деятельность и делают жизнь осмысленной, являются нематериальными.

Достаточно ясно, что люди должны жить в тепле и чистоте, хорошо питаться, но если жизнь подчинена насыщению только этих потреб­ностей, счастье будет кратковременным. Если человек сыт, никакая еда не сделает его счастливее. Физические потребности нетрудно удовлет­ворить - ненасытна лишь жадность. Но не следует отвергать их совер­шенно. Пусть каждый ест ровно столько, сколько нужно, - жадность и распущенность не должны руководить человеком.

По поводу того над какими стремлениями человек властен, а над какими нет, возникли разногласия. Кто-то считает, что достижение почти каждой из перечисленных целей находится в его власти. Кто-то, напротив, больше полагается на обстоятельства, чем на себя.

На самом деле вопрос, что же играет большую роль - воля человека или обстоятельства жизни, - является непростым, дискуссионным. Об этом рассуждают философы, журналисты, писатели. И каждый человек самостоятельно ищет на него ответ. В соответствии с ним и складывается жизненная позиция: активная или пассивная, которая существенным образом предопределяет успешность деятельности и жизни человека.

Можно сделать вывод: нельзя отрицать влияние внешних обстоя­тельств на результаты деятельности, их обязательно надо учитывать, считаться с ними. Но активная позиция, когда человек принимает на себя ответственность за достижение поставленных целей, является более плодотворной. Такие люди более удачливы в жизни и добиваются больших успехов.

Далее выясняется общее мнение группы по поводу того, какие же цели являются наиболее важными в жизни. Учащиеся смотрят на списки целей: написанный на доске и те цели, которые выбраны ими лично (задание 3). Производится опрос и выясняется, что самое главное для каждого учащегося (пять выбранных целей). На доске отмечаются звездочками повторно упоминаемые пункты.

Далее ведущий предлагает следующие вопросы для обсуждения.

1. Каковы для тебя пять самых важных вещей в твоем списке?

2.Думаешь ли ты, что будешь по-настоящему счастлив, если это­го добьешься?

3. Совпадает ли мнение класса по поводу важности некоторых твоих устремлений?

После обсуждения делаются выводы.

Поведение людей мотивируется стремлениями или поставленными

целями.

Одни цели важнее других в силу ценности получаемого в результате

вознаграждения.

Цели и вознаграждения простираются от конкретных и осязаемых до абстрактных и нематериальных.

Для достижения какой-либо цели необходимо приложить усилия.

Иногда из-за желания достичь различные цели возникают проти­воречия.

III. Метод ика-интервью «Что было главным в жизни».

Ведущий предлагает учащимся провести интервью. Они разбива­ются на пары: один принимает роль репортера, другой - интервью­ируемого. При этом нужно представить, что тот, кого интервьюиру­ют, - человек очень пожилого возраста. Ему исполнилось 80, а может

быть, и 90 лет, но, несмотря на это, он имеет абсолютно нормальное мышление. Вся жизнь позади.

Репортер хочет изучить жизненные достижения и свершения этого человека.

Учащиеся садятся парами и по очереди интервьюируют друг дру­га. Репортеры должны делать записи, чтобы затем рассказать классу о своем интервью.

Вопросы интервью

1. Что было для вас самым важным в жизни?

2. Какое личное качество больше всего помогло вам в трудных ситуациях?

3. Что помогало и что препятствовало в вашей жизни созданию близких взаимоотношений с другими людьми?

4. Что вы сделали для своей семьи?

5. Как изменилась природа? Что стало лучше, а что —хуже?

6. Пережилили вы какие-либо экологические катастрофы?

7. Думаете ли вы, что если люди не изменят своего отношения к природе, то человечество погибнет из-за того, что энергоресурсы будут исчерпаны, а сама загрязненная планета станет непригодной для жизни?

8. ^ Внесли вы какой-нибудь вклад в сохранение природы и жизни на Земле?

Учащиеся по желанию самостоятельно могут добавить в это ин­тервью еще несколько вопросов.

Далее следует обсуждение.

Для создания атмосферы группового обсуждения можно задать следующие вопросы.

1. Каковы те цели, к достижению которых стремится большин­ство людей, -материальные или духовные по своей природе?

2. Есть ли какие-либо сходства в ответах на вопросы?

3. Существует ли какая-либо общность взглядов на вещи, которые наиболее важны и значительны в жизни людей?

В результате обсуждения учащиеся приходят к выводу, что, не­смотря на то, что у разных людей разные взгляды на жизнь, главные ценности человеческой жизни имеют духовный смысл. Например, создание семьи и воспитание детей имеют существенное значение для людей разных культур и времен. Важной проблемой нашего вре­мени является сохранение растительного и животного мира Земли, который находится на грани гибели. Существование ближайших по­колений людей из-за экологических проблем находится под большим вопросом.




Похожие:

Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconСценарий классного часа «Что в жизни зависит от меня» Цели Формирование у учащихся активного и ответственного отноше­ния к жизни
Опросник «Что зависит от меня» (опросник уровня субъек­тивного контроля с соответствующей педагогической интерпре­тацией)
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconСценарий классного часа «На пути к счастью» Цели Побуждение учащихся к выбору целей в жизни. Обучение учащихся совершать обдуманный выбор, формирова­ние силы воли
Например, американские психологи исследовали, как изме­нился «уровень счастья» у людей с 1946 по 1978 год. За указанный период благосостояние...
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconСценарий классного часа «Как претворить мечты в реальность» Цели Обучение учащихся принятию решений. Формирование активного и деятельного отношения к собствен­ной жизни
...
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconСценарий классного часа «Каким мне быть?» Цели Самопознание учащимися своего «Я». Формирование стремления к нравственному и личностному са­мовоспитанию
Ведущий. Каждый из вас должен записать в тетрадь ответ на вопрос «Кто я такой?» Должно быть не менее 20 ответов на этот, на первый...
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconКлассный час "О культуре поведения в школе"
Цели: Развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета, проработанными...
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconСценарий дискуссии «Можно ли быть свободным без ответственности» Цель
Обсудить с учащимися значение слов «свобода» и «ответствен­ность», показать значимость этих понятий в жизни человека
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconДругие теории и концепции личности
Это процесс упорядочивания личн событийной картины жизни, процесс ее самоусовершенствования. Концепция разрабатывает также такие...
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconА. С. Пушкина "Капитанская дочка" Ход урок
Пушкин занимает особое место в культурной жизни России. Им созданы произведения, ставшие символом русской духовной жизни. Каждое...
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconЦели: пропаганда здорового образа жизни, профилактика вредных привычек. Задачи
Задачи: рассказать о негативном воздействии никотина на организм человека; сформировать отрицательное отношение к курению, привлечь...
Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни» Цели Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание разницы между материальными и нематериальными целями iconНазвание курса
Укажите философскую проблему среди следующих вопросов: в чем смысл человеческой жизни?
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kze.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов