Программа развития образования Республики Казахстан icon

Программа развития образования Республики Казахстан



НазваниеПрограмма развития образования Республики Казахстан
страница2/5
Дата конвертации27.12.2012
Размер0,79 Mb.
ТипПрограмма
источник
1   2   3   4   5

^ 4. Цели, задачи, целевые индикаторы и показатели

результатов реализации программы


Главная цель:

повышение конкурентоспособности образования, развитие человеческого капитала для улучшения материального и духовного благосостояния граждан, устойчивого роста экономики путем обеспечения доступности качественного образования для всех.

^ Программные цели:

совершенствование системы финансирования, ориентированной на обеспечение равного доступа к образовательным услугам;

обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, усиление государственной поддержки формирование государственно-общественной системы управления образованием;

обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям;

обеспечение полного охвата детей качественным дошкольным воспитанием и обучением, равного доступа детей к различным программам дошкольного воспитания и обучения для их подготовки к школе;

формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны. Переход на 12-летнюю модель обучения;

модернизация системы ТиПО в соответствии с запросами общества и индустриально-инновационного развития экономики, интеграция в мировое образовательное пространство;

достижение высокого уровня качества высшего образования, удовлетворяющего потребностям рынка труда, задач индустриально-инновационного развития страны, потребностям личности и соответствующего лучшим мировым практикам в области образования;

формирование у молодежи активной гражданской позиции, социальной ответственности, чувства патриотизма, высоких нравственных и лидерских качеств.

^ Целевые индикаторы:

с 2015 года во всех организациях образования, кроме МКШ, внедрен механизм подушевого финансирования;

доля высококвалифицированных педагогических работников, имеющих высшую и первую категории, от общего количества педагогов (2015 г. – 47 %, 2020 г. – 52 %);

в организациях образования созданы попечительские советы (2015 г. – 45 %, 2020 г. – 90 %);

руководители организаций образования прошли переподготовку в области менеджмента (2015 г. – 50 %; 2020 г. – 100 %);

в организациях образования используется система электронного обучения (2015 г. – 90 %);

охват детей дошкольным воспитанием и обучением (2015 г. – 70 %, 2020 г. – 100 %);

в 2020 году осуществлен полный переход на 12-летнюю модель обучения (2015 г. – 1,5,11 классы);

количество школ, в рамках проекта «Назарбаев Интеллектуальные школы» во всех регионах Казахстана (с 2015 г. – 20);

доля учащихся, успешно усвоивших образовательные учебные программы по естественно-математическим дисциплинам (2015 г. – 35 %, 2020г. – 65 %);

результаты учащихся казахстанской общеобразовательной школы в международных сравнительных исследованиях PISA, TIMSS, PIRLS (2015 г.: PISA – 50-60 место, TIMSS – 5-10 место, 2020 г.: PISA – 40-50 место, TIMSS – 5-7 место, PIRLS – 10-15 место), МОН, МИО;

увеличена доля школ, создавших условия для инклюзивного образования, от их общего количества с 10 % (2015 г. – 30 %, 2020 г. – 70 %);

доля выпускников ТиПО, прошедших независимую оценку квалификации в сообществе работодателей с первого раза (2015 г. – 60 %, 2020 г. – 80 %);

доля трудоустроенных выпускников учебных заведений ТиПО, обучающихся по госзаказу (2015 г. – 78 %, 2020 г. – 80 %);

доля выпускников вузов, прошедших независимую оценку квалификации в сообществе работодателей с первого раза, от общего количества принявших участие (2020 г. – 80 %);

доля выпускников высших учебных заведений, трудоустроенных по специальности в первый год после окончания вуза (2015 г. – 78 %, 2020 г. – 80 %);

количество вузов Казахстана, отмеченных в рейтинге лучших мировых университетов (2015 г. – 1, 2020 г. – 2);

доля вузов, прошедших независимую национальную институциональную аккредитацию по международным стандартам (2015 г. – 50 %, 2020 г. – 65 %);

доля вузов, осуществляющих инновационную деятельность путем интеграции образования и науки на основе внедрения результатов отечественных научных исследований в производство (2015 г. – 2 %, 2020 г. – 5 %);

доля профессорско-преподавательского состава и научных работников, имеющих публикации в научных журналах с высоким импакт-фактором в течение последних 5 лет (2015 г. – 2 %, 2020 г. – 7 %);

доля молодежи, принимающих активное участие в реализации мероприятий в сфере молодежной политики (2015 г. – 27 %, 2020 г. – 55 %).

^ Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

разработать новые механизмы финансирования образования, направленные на повышение качества и доступности образования;

повысить престиж профессии педагога;

усовершенствовать менеджмент в образовании;

внедрить автоматизацию учебного процесса;

увеличить сеть дошкольных организаций, обновить содержание, обеспечить кадрами;

осуществить переход на 12-летнюю модель обучения;

решить проблемы малокомплектных школ;

усовершенствовать систему инклюзивного образования в школе;

обновить структуру содержания ТиПО с учетом запросов индустриально-инновационного развития экономики;

развить инфраструктуру подготовки кадров для отраслей экономики;

повысить престиж обучения в ТиПО;

создать условия для обучения в течение всей жизни, образования для всех;

обеспечить кадрами с высшим и послевузовским образованием, соответствующими проектам индустриально-инновационного развития страны;

обеспечить интеграцию в европейскую зону высшего образования;

обеспечить интеграцию образования, науки и производства, создать условия для коммерциализации продуктов интеллектуальной собственности и технологий;

реализовать комплекс мер по патриотическому воспитанию и формированию гражданской активности, социальной ответственности и механизмы раскрытия потенциала молодежи.

^ Достижения задач будут измеряться следующими показателями:

доля педагогов, прошедших повышение квалификации по принципу ваучерно-модульного финансирования (2015 г. – 15 %, 2020 г. – 70 %), МОН, МИО;

доля педагогов профильной школы, имеющих степень магистра (2015 г. – 5 %, 2020 г. – 10 %), МОН;

доля молодых специалистов, вновь прибывших для работы в организации образования в текущем году, от общего количества педагогов (2015 г. – 4,5 %, 2020 г. – 6 %), МОН, МИО;

доля педагогов, преподающих предметы естественно-математического цикла на английском языке (2015 г. – 1 %, 2020 г. – 7 %), МОН;

доля специалистов системы повышения квалификации с академическими и учеными степенями (2015 г. – 5 %, 2020 г. – 15 %), МОН, МИО;

доля инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО, прошедших стажировку на базе производственных предприятий для изучения новых технологий, ежегодно (с 2015 г. – 5 %), МОН, Ассоциации работодателей, отраслевые министерства, МИО;

доля ППС вузов, прошедших повышение квалификации и переподготовку в стране, ежегодно (с 2015 г. – 20 %), МОН;

внедрение принципов корпоративного управления в гражданских вузах (2015 г. – 65 %, 2020 г. – 90 %), МОН;

доля педагогов, прошедших повышение квалификации по применению ИКТ в обучении, к общему их количеству (2015 году – 90 %), МОН, МИО;

количество учащихся на 1 компьютер ( с 2015 г. – 1), МОН, МИО;

доля дошкольных мини-центров от общего числа дошкольных организаций (2015 г. – 50 %, 2020 г. – 52,7 %), МОН, МИО;

доля детей 5-6 лет, охваченных предшкольной подготовкой (с 2015 г. – 100 %), МОН, МИО;

доля частных детских садов от общего числа детских садов (2015 г. – 12 %, 2020 г. – 15 %), МОН, МИО;

доля профильных школ с естественно-математическим направлением от общего количества школ (2015 г. – 10 %, 2020 г. – 16,5 %), МОН, МИО;

доля школ, имеющих кабинеты новой модификации (химии, биологии, физики, лингафонных мультимедийных кабинетов), от их общего количества (2015 г. – 40 %, 2020 г. – 80 %), МОН, МИО;

доля аварийных школ от их общего количества (2015 г. – 2 %, 2020 г. 1 %), МОН, МИО;

дефицит ученических мест (2015 г. – 50 тыс., 2020 г. – 30 тыс.), МОН, МИО;

доля школьников,  охваченных   качественным и комфортным подвозом к школе и из школы домой, от общего количества детей, нуждающихся в подвозе (2015 г. – 80 %, 2020 г. – 100 %), МОН, МИО;

количество «опорных школ»-ресурсных центров для МКШ (с 2015 г. – 160), МИО, МОН;

охват обучающихся организаций среднего образования деятельностью спортивных секций в организациях образования от общего количества обучающихся (2015 г. – 25 %, 2020 г. – 30 %, МОН) и детско-юношеских спортивных школ от общего количества обучающихся (2015 г. – 12 %, 2020 г. – 14,5 %, Министерство туризма и спорта Республики Казахстан);

доля детей школьного возраста, охваченных художественным, музыкальным, техническим, научным творчеством (2015 г. – 32 %, 2020 г. – 38 %), МОН, МИО;

охват обучающихся вузов деятельностью спортивных секций от общего количества обучающихся (2015 г. – 20, 2020 г. – 40 %), МОН;

доля детей, охваченных инклюзивным образованием, от общего количества детей с ограниченными возможностями в развитии (2015 г. – 25 %, 2020 г. – 50 %), МОН, Министерство труда и социальной защиты населения Республики Казахстан (далее – МТСЗН), МИО;

обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся из числа малообеспеченных семей (с 2015 г. – 100 %), МОН, МИО;

доля специальностей ТиПО, обеспеченных профессиональными стандартами, от общего количества специальностей (2015 г. – 30 %, 2020 г. – 90 %), МОН, Министерство индустрии и новых технологий Республики Казахстан, МТСЗН, отраслевые министерства, Ассоциации работодателей;

доля ГОСО, разработанных на основе профессиональных стандартов (2015 г. – 50 %; 2020 г. – 90 %), МОН, МИО, Ассоциации работодателей;

доля образовательных программ, разработанных в соответствии с международными требованиями (2015 г. – 43 %, 2020 г. – 67 %), МОН, МИО, Ассоциации работодателей;

доля обучающихся, обеспеченных местами для прохождения практики на базе предприятий, от общего количества обучаемых за счет госзаказа в учебных заведениях ТиПО (2015 г. – 82 %, 2020 г. – 90 %), МОН, отраслевые министерства, МИО, Ассоциации работодателей, Союз «Атамекен»;

доля обучающихся ТиПО за счет средств работодателей от общего количества обучающихся (2015 г. – 1 %, 2020 г. – 6,5 %), МОН, работодатели, МИО;

доля охвата молодежи типичного возраста (14-24 лет) техническим и профессиональным образованием (2015 г. – 25,8 %, 2020 г. – 28,7 %), МОН, МИО;

доля учебных заведений ТиПО, оснащенных современным обучающим оборудованием, от их общего количества (2015 г. – 71,9 %, 2020 г. – 90 %), МОН, МИО;

количество модульных учебных программ для краткосрочных курсов переподготовки и повышения квалификации работников технического и обслуживающего труда совместно с работодателями (2015 г. – 20 ед., 2020 г. – 25 ед.), МОН, работодатели, МТСЗН;

доля вузов, осуществляющих подготовку магистров (2015 г. – 80 %, 2020 г. – 85 %), МОН;

доля вузов, осуществляющих подготовку докторов PhD (2015 г. – 20 %, 2020 г. – 22 %), МОН;

доля вузов, внедривших систему зачетных баллов по кредитной технологии обучения по типу европейской системы перевода кредитов (ЕSTC) в Республике Казахстан (2015 г. – 45 %, 2020 г. – 100 %), МОН;

доля вузов, осуществляющих программу двудипломного образования с  зарубежными вузами (2015 г. – 12 %, 2020 г. – 70 %), МОН;

с 2015 года 100% стипендиатов программы «Болашак» обучаются в магистратуре, докторантуре, на научных стажировках, МОН;

доля вузов, имеющих доступ к Республиканской межвузовской электронной библиотеке (2015 г. – 55 %, 2020 г. – 100 %), МОН;

расширение академической свободы вузов в государственных общеобязательных стандартах образования (далее – ГОСО) по специальностям, расширение компонента по выбору (2015 г. – 60 %, 2020 г. – 70 %), МОН, работодатели;

доля вузов, прошедших международную специализированную аккредитацию признанных агентств (2015 г. – 10 %, 2020 г. – 14 %), МОН;

доля магистрантов и докторантов в вузе «Назарбаев Университет», имеющих публикации в научных журналах с высоким импакт-фактором (2015 г. – 10 %, 2020 г. – 30 %), МОН;

доля иностранных студентов в системе высшего профессионального образования, в том числе обучающихся на коммерческой основе (2015 г. – 2,5 %, 2020 г. – 3,3 %), МОН;

доля вузов, создавших инновационные структуры, научные лаборатории, технопарки, центры, от общего количества технических вузов (2015 г. – 20 %, 2020 г. – 50 %), МОН;

доля вузов, создавших структурные подразделения научных и проектно-конструкторских организаций от общего количества вузов (2015 г. – 10 %, 2020 г. – 25 %), МОН;

доля выпускников вузов, закончивших магистратуру и трудоустроенных в вузы и научные организации в первый год после окончания вузов (2015 г. – 10 %, 2020 г. – 30 %), МОН;

доля финансирования образовательной деятельности вузов за счет государственно-частного партнерства (2015 г. – 10 %, 2020 г. – 50 %), МОН;

доля финансирования научной и инновационной деятельности вузов за счет государственно-частного партнерства (2015 г. – 10 %, 2020 г. – 50 %), МОН;

доля молодежи в каждом представительном органе на всех уровнях (2015 г. – 4 %, 2020 г. – 10 %), МОН, МИО;

доля молодежи, участвующей в деятельности молодежных организаций (2015 г. – 25 %, 2020 г. – 29 %), МОН, МИО, неправительственные организации;

доля молодежных организаций, привлеченных к реализации социально-значимых проектов в рамках государственного социального заказа (2015 г. – 20 %, 2020 г. – 24 %), МОН, МИО, неправиетльственные организации.

Цели, целевые индикаторы, задачи и показатели результатов реализации программы будут достигнуты Министерством образования и науки совместно с министерствами труда и социальной защиты, связи и информации, индустрии и новых технологий, туризма и спорта, внутренних дел, культуры, отраслевыми министерствами ФИИР, местными исполнительными органами, Ассоциациями работодателей, Союзом «Атамекен», и иными неправительственными организациями.


^ 5. Основные направления, пути достижения поставленных целей программы и соответствующие меры


Развитие образования будет реализовано в следующих направлениях:

финансирование системы образования;

статус педагога;

менеджмент образования;

электронное обучение «e-learning»;

дошкольное воспитание и обучение;

среднее образование;

техническое и профессиональное образование;

высшее и послевузовское образование;

воспитательная работа и молодежная политика.


^ Финансирование системы образования


Цель: совершенствование системы финансирования, ориентированной на обеспечение равного доступа к образовательным услугам

^ Целевой индикатор: с 2015 года во всех организациях образования, кроме МКШ, внедрен механизм подушевого финансирования.

Для достижения цели планируется разработать новые механизмы финансирования образования, направленные на повышение доступности качественного образования.


Подушевое финансирование

Бюджетирование, ориентированное на результат, станет составной частью реформ в сфере управления государственными расходами в среднем образовании.

В 2011 году будет разработана методика подушевого нормативного финансирования. Она позволит повысить эффективность бюджетных расходов и будет способствовать повышению доступности качественного образования для разных слоев населения.

Подушевое финансирование на первом этапе будет осуществляться для профильной школы. В 2013 году система подушевого финансирования общего среднего образования будет апробирована на базе 4-х профильных школ. Для этого будут разработаны нормативные правовые документы по системе подушевого финансирования.

Будут определены пилотные школы из числа государственных или частных школ, школ при вузах для отработки механизмов подушевого финансирования, финансовой самостоятельности, попечительских советов и т.д.

В основной и начальной школе подушевое финансирование будет внедряться на основе опыта, полученного в профильной школе.

К 2015 году дошкольное воспитание и обучение будет финансироваться из государственного бюджета на основе подушевого финансирования.

В системе ТиПО с 2011 по 2013 годы будет реализован пилотный проект по внедрению подушевого финансирования с утверждением норм затрат на подготовку одного специалиста.

К 2015 году механизм подушевого финансирования будет реализован во всех организациях образования, от дошкольных до ТиПО, кроме МКШ.

Для педагогов будет предусмотрено подушевое финансирование повышения квалификации – ваучерно-модульная система, в рамках которого педагогу будет дана возможность выбора места и времени прохождения курса повышения квалификации путем перечисления суммы оплаты непосредственно самому педагогу.

Государственная образовательная накопительная система (ГОНС)

В целях повышения доступности платных образовательных услуг планируется разработать механизм государственной образовательной накопительной системы (далее – ГОНС), с помощью которой предполагается предоставить возможность каждому гражданину Казахстана планомерно накапливать денежные средства для оплаты обучения ребенка в вузах и колледжах в будущем. ГОНС предполагает начисление государственной премии на накопления граждан.

Внедрение ГОНС предполагается после принятия соответствующих нормативных правовых актов.

Кроме того, для развития эффективной системы образования необходимо увеличить расходы на нее путем привлечения инвесторов. Привлечение частных инвестиций в сферу образования будет осуществляться по действующим в стране механизмам государственно-частного партнерства.

Статус педагога


Цель: обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, усиление государственной поддержки и стимулирования труда педагогических работников

^ Целевой индикатор: доля высококвалифицированных педагогических работников, имеющих высшую и первую категории, от общего количества педагогов (2015 г. – 47 %, 2020 г. – 52 %).

Для достижения данной цели необходимо решить задачу повышения престижа профессии педагога.


Качество образования, в первую очередь, определяется качественно подготовленными преподавателями.

^ Качество подготовки и повышения квалификации педагогов

С 2011 года:

в рамках международной программы «Болашак» будет обеспечена подготовка англоязычных педагогических кадров для среднего, технического и профессионального, высшего образования;

подготовка педагогических кадров с полиязычным образованием в вузах страны будет осуществлена через расширение объема кредитов по иностранному языку в цикле базовых дисциплин. Для этого в Типовые учебные программы будут внесены изменения в части подготовки педагогов к преподаванию на трех языках;

будет усовершенствована программа подготовки педагогов, в том числе для МКШ, программы магистров образования на основе государственного заказа для целенаправленной подготовки учителей для профильной школы (подготовка кадров по двудипломному образованию) в вузах, ведущих подготовку педагогических кадров;

в соответствии с новыми образовательными программами будет обновлена программа повышения квалификации и обеспечено повышение квалификации педагогических работников организаций образования.

Планируется, что к 2020 году повышение квалификации пройдут 73,7 тыс. чел.

Будет внедрена ваучерно-модульная система, в рамках которого педагогу будет дана возможность выбора места и времени прохождения курса повышения квалификации путем перечисления суммы оплаты непосредственно самому педагогу.

С введением системы ваучерно-модульного финансирования будет модернизирована система повышения квалификации педагогов. В 2013 году данная система будет апробирована на базе 2-х областей (Павлодарской и Жамбылской) и городов Астана, Алматы. Предусматривается совершенствование нормативной правовой базы, обновление программ и материально-технической базы системы повышения квалификации, реформирование организационной модели, распределение ресурсного потенциала на конкурсной основе между субъектами, реализующими повышение квалификации и переподготовки кадров.

Введение ваучерного механизма в системе повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров по результатам апробации предполагается к 2015 году.

С целью обеспечения дистанционного обучения организации образования, осуществляющие переподготовку и повышение квалификации, будут оснащены интерактивным оборудованием.

Ежегодно будет увеличиваться государственный заказ на повышение квалификации педагогических кадров системы дошкольного и среднего образования. В том числе специалистов для:

интегрированного обучения детей дошкольного и школьного возраста (инклюзивное образование);

работы с детьми с ограниченными возможностями;

реализации общеобразовательных программ.

В системе ТиПО:

ежегодно педагогические работники будут повышать квалификацию на базе организаций образования и предприятий;

преподаватели специальных дисциплин и мастера производственного обучения будут повышать квалификацию и проходить стажировку на предприятиях за счет социальных партнеров, в том числе за рубежом.

В целях многосторонней кооперации вузов с ведущими отечественными и зарубежными промышленными предприятиями по приоритетным направлениям форсированного индустриально-инновационного развития будет организовано повышение квалификации профессорско-преподавательского состава (далее – ППС) ежегодно, в том числе за рубежом.

^ Заработная плата педагогов

Будет разработана новая модель оплаты труда педагогических работников, предусматривающая:

введение дифференцированных коэффициентов, используемых для исчисления размера должностного оклада педагогических работников, за квалификационную категорию;

механизм внедрения оплаты труда, ориентированный на результат.

В результате предпринятых мер уровень оплаты труда педагогических работников приблизится к заработной плате в частном секторе.

Одновременно предусматриваются меры по усилению требований к педагогам.

При поступлении в вузы на педагогические специальности будет введен творческий экзамен на определение уровня склонностей к педагогической деятельности.

Будет повышен пороговый уровень для абитуриентов, поступающих на педагогические специальности.

С 2016 года будет внедрена процедура подтверждения уровня квалификации педагогов, поступающих на работу впервые или после перерыва педагогической деятельности. Будут разработаны правила поступления на работу в организации образования, которыми предусматривается прохождение тестирования для данной категории граждан.

При отборе учителей для профильной школы поощряется наличие степени магистра в области образования.

Самообразование и самосовершенствование станет неотъемлемой частью деятельности педагога, который получит отражение в его портфолио.

Для контроля и стимулирования качества подготовки педагогические кадры будут проходить оценку уровня квалификации в независимых агентствах.

Аттестация педагогов будет проводиться на основе комплексной оценки, состоящей из процедуры тестирования знаний учителя, отчета о деятельности, опроса участников образовательного процесса и общественности.

Учителя математики будут участвовать в международном сравнительном исследовании TEDS-M (Teacher Education and Development Study in Mathematics) – оценка качества профессионального образования учителей математики начального и среднего звена средней школы.

1   2   3   4   5




Похожие:

Программа развития образования Республики Казахстан iconПрограмма информатизации
Реализация мероприятий государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы и концепции развития...
Программа развития образования Республики Казахстан iconПрограмма развития информатизации
Государственная программа развития образования в Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы
Программа развития образования Республики Казахстан iconГосударственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы
...
Программа развития образования Республики Казахстан iconПрограмма развития образования в Республике Казахстан
Республики Казахстан народу Казахстана от 19 марта 2004 года «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкуренто-способной...
Программа развития образования Республики Казахстан iconГосударственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005–2010 годы
Республики Казахстан народу Казахстана от 19 марта 2004 года «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкуренто-способной...
Программа развития образования Республики Казахстан iconКатало г законов и нормативных актов Республики Казахстан в области образования
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005–2010 годы
Программа развития образования Республики Казахстан iconПрограмма «Образование» утверждена Указом Президента Республики Казахстан
Государственная программа "Образование" разработана в соответствии с п 3 9 Плана мероприятий по реализации Программы действий Правительства...
Программа развития образования Республики Казахстан iconКонцепция развития медицинского и фармацевтического образования республики казахстан на 2011-2015 годы видение развития медицинского и фармацевтического образования анализ текущей ситуации
Достижения качества медицинского и фармацевтического образования были реализованы мероприятия согласно Концепции реформирования медицинского...
Программа развития образования Республики Казахстан iconПрограмма республиканской научно-практической конференции "Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики
Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан в контексте взаимодействия...
Программа развития образования Республики Казахстан iconПроект профильное обучение 12-летнего образования в системе образования рк согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании»
Согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании», Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kze.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы