Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» icon

Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера»



НазваниеАналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера»
Дата конвертации03.01.2013
Размер336.65 Kb.
ТипДокументы
источник



Аналитическая справка

о состоянии методической работы

в ГУ «Детский ясли-сад № 21 г. Риддера»


Справка подготовлена

Шелега Н.А.


Качественный состав педагогов




Ф.И.О.

Должность

Образование

Категория

Стаж

Курсы

1

Надточий В. В.

Заведующая

Высшее

Высшая

Свыше 30

2008 Алматы ИПК

2

Мосолкова Н. В.

Муз.работник

Высшее

Высшая

Свыше 30

2003 У-К ИПК

3

Касбаева А. Б.

Учитель казахского языка

Высшее

1

Свыше 12

2008 У-К ИПК

4

Первушина А. Н

Хореограф

Среднее спец

2

12




5

Черепанова О. Д

Инструктор ФИЗО

Высшее

1

16

2010 У-К ИПК

6

Плотникова Т.Ю.

Психолог

Высшее

-

1

2010 У-К ИПК

7

Войнова Н. И.

Воспитатель

Среднее спец.

2

Свыше 20

2008 У-К ИПК

8

Ляпунова И.Н.

Воспитатель

Высшее

-

5 месяцев

2010 У-К ИПК

9

Мандрыкина М. А.

Воспитатель

Среднее спец.

1

Свыше 20

2007 У-К ИПК

10

Барашина М. М.

Воспитатель

Высшее

2

8

2008 У-К ИПК

11

Пушкарёва Е. С.

Воспитатель

Среднее спец.

Б/к

7

2010 У-К ИПК

12

Шелега Н. А.

Воспитатель

Среднее спец.

Высшая

Свыше 20

2007 У-К ИПК

13

Подгорная Е. Т.

Воспитатель

Высшее

Высшая

Свыше 30

2008 У-К ИПК

14

Рогозина Л. М.

Воспитатель

Среднее спец.

-

15

2006 У-К ИПК

15

Махонина Н. И.

Воспитатель

Высшее

2

12

2008 У-К ИПК

16

Привалова Е.А.

Воспитатель

Среднее спец.

2

4






^ Инновационная деятельность

Новый стандарт предполагает использование инновационных подходов к организации педагогического процесса. В целях реализации этой задачи в дошкольном учреждении используются инновационные методики и технологии:

Инновационная карта ГУ «Детский ясли-сад № 21 г. Риддера»

на 2009-2010 учебный год



Название технологии

Сколько педагогов выбрали

Уровень усвоения

Ознакоми-

тельный

Начало внедрения

Используется полностью

Технологии обучения

Метод проектов

12

2

4

6

Интегральная технология

2




2




Имитационное моделирование

3




1

2

Психологическая

1

1







Коммуникативная

1

1







Деятельностная

1




1




Музейная педагогика

2







2

Обучение в сотрудничестве

1




1




Проблемно - поисковая

1







1

ТРИЗ

3

2




1

РТВ

2

1

1




Исследовательская

3

1

2




Рефлексивная

1

1







Педагогические мастерские

13

3

5

5

Элементы технологии изучения казахского языка И. Кубаевой

1







1

Технологии воспитания

Технология совместного творческого воспитания

3




1

2

Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания

1

1







Технология индивидуальной педагогической поддержки

2







2

Технология группового и коллективного взаимодействия

3




2

1

Технология семейного воспитания


5

2




3


Воспитательно-образовательная работа начинается с организации развивающей предметной среды. Для развития инновационных процессов созданы следующие ее компоненты:

  • зона коллекций;

  • зоны релаксации;

  • краеведческий уголок,

  • мини-музей «Театр кукол»,

  • уголок «Права и правила»

  • кабинет самопознания.

Среди педагогов дошкольного учреждения 46% свойственно активно-положительное отношение к инновациям, они инициируют внедрение новых технологий обучения, пропагандируют их. Это Шелега Н.А, Мандрыкина М.А, Касбаева А.Б, Черепанова О.Д, Мосолкова Н.В. Из 16 педагогов - восемь имеют высшее образование, один обучается заочно.

Инициативной группой (Шелега Н.А., Мандрыкина М.А.) разработана система проектирования занятий по блочной схеме. Составлены конспекты занятий, в которых предусмотрены варианты заданий для каждой из подгрупп. К конспектам ведётся накопление наглядного материала, карточек для индивидуальной и дифференцированной работы. С учетом требований нового государственного стандарта, творческой группой модернизированы технологические карты.

Разработано и осуществляется на протяжении 7 лет наборное планирование мероприятий воспитательного цикла.

Воспитательная работа обеспечивается материалами, систематизированными в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей каждой группы, сезонными изменениями, требованиями здоровьесберегающих технологий. Эффективность работы заключается в том, что педагоги выбирают из предложенных те или иные задачи, которые на их взгляд в данный момент являются актуальными.

Данное планирование способствует рациональному распределению времени воспитателей и подлежит постоянной корректировке.

В октябре 2010 года Шелега Н.А., Мандрыкина М.А. были участниками международной научно-практической конференции в городе Семей. Доклад по теме «Развитие профессиональной компетентности педагогов дошкольной организации на основе нового подхода к планированию» вошел в сборник материалов конференции «Дошкольное воспитание: состояние, направления и перспективы развития»

^ Информационная грамотность и компетентность педагогов

На сегодняшний день 100% педагогов используют возможности компьютерной техники для подготовки различных материалов.

Творческой группой «АрМаНи» (Касбаева А.Б., Мандрыкина М.А., Шелега Н.А.) создан сайт «Город детства АрМаНи», основным направлением которого является обмен опытом работы среди педагогов дошкольных учреждений.

Сайт представляет информацию об интересных событиях, мероприятиях, творческой работе детей и специалистов дошкольного учреждения. Налажена связь со многими образовательными сайтами, как Казахстана, так и России.

50% педагогов ДОУ информационно грамотные и компетентные специалисты, они не только владеет знаниями, а реально и эффективно используют знания в решении практических задач: разработка презентаций, как для творческих отчетов, так и для занятий с детьми, подготовка материалов для докладов и выступлений (в преломлении на свой педагогический опыт), оформление буклетов, бюллетеней…)


Самообразование

На протяжении нескольких лет педагоги используют в работе по самообразованию индивидуальный план, разработанный творческой группой (Шелега Н.А., Касбаева А.Б., Мандрыкина М.А.)

Основные направления в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения:

Повышение теоретической подготовки по специальным и педагогическим знаниям (повышение квалификации, работа с новейшей специальной литературой, изучение педагогики, психологии, физиологии детей дошкольного возраста; участие в теоретических семинаров, совещаниях) литератцрой, изучение педагогики, психологии, физиологии; участие в теоретических е квалификации, работа с новейшей специально

Обмен опытом, изучение опыта (посещение занятий, открытых мероприятий, участие в изучении опыта по совершенствованию обучения и воспитания детей, обмен собственным опытом, посещение практических семинаров)

Методическая работа (работа по совершенствованию учебных и воспитательных планов, проведение открытых мероприятий, создание методических разработок, методических докладов, творческая работа по совершенствованию методики воспитания и обучения, работа по межпредметным связям)

Творческая работа по совершенствованию учебного процесса (кружковая работа разработка пособий для дошкольников, мероприятия по углублению знаний, умений и навыков детей, создание дидактического материала, наглядных пособий, контроль над учебной деятельностью детей)

Работа по осуществлению комплексного воспитания дошкольников (разработка докладов на темы воспитания, проведение открытых воспитательных мероприятий, подготовка конкурсов и проведение их, работа по трудовому воспитанию дошкольников)

Общественная работа

Опираясь на планы по самообразованию, педагоги ДОУ в конце года делают самоанализ своих достижений, выявляют причины затруднений, планируют мероприятия по их решению.


^ Профессиональные объединения

В целях соблюдения трех иерархически соподчиненных уровней: общепедагогического, частнометодического, локального организованы Профессиональные объединения

-Клуб по увлечению «Воспитание искусством» (Мосолкова Н.В.- музыкальный руководитель; Первушина А.Н.- хореограф)

-Педагогическая мастерская «Краеведение» (Шелега Н.А., Мандрыкина М.А. – воспитатели);

-Научно – исследовательский коллектив «Школа исследования» (Войнова Н.И. – воспитатель , Барашина М.М. – декрет);

-Творческая группа «Здоровый образ жизни» (Черепанова О.Д. –инструктор ФИЗО, Талпакова Г.К. – медсестра)

^ Задачи профессиональных объединений:

Формирование высоких профессиональных идеалов, потребности педагогов в постоянном профессиональном саморазвитии и совершенствовании уровня своего мастерства.

Ориентация деятельности педколлектива ДОУ на совершенствование воспитательно – образовательного процесса с учетом регионального компонента;

Формирование мотивации педагогов на преобразование своей деятельности, использование в практике работы эффективных педтехнологий, новых форм, методов и приёмов работы с детьми, обеспечивающих решение задач, которые стоят перед системой дошкольного образования.

Формирование творческого коллектива педагогов единомышленников.

Разработка, составление, апробация и распространение новых педагогических методик, технологий, дидактических материалов, конспектов занятий.

^ Были проведены следующие мероприятия:

Клуб по увлечению «Воспитание искусством»

  • «Волшебный мед» - театрализованное представление в рамках благотворительной акции Сары Назарбаевой и фонда «Бобек» (март, 2010г.);

  • «Целебное яблоко» (2008.2009г.г.) – по мотивам казахских народных сказок;

  • «Три Деда Мороза» - показ театрализованного представления Акиму Восточно – Казахстанской области и Акиму города Риддера с сопровождающими лицами(2009-2010 уч.г.);

  • «День Победы» - ежегодное театрализованное представление для участников войны – риддерцев (2008 год – приглашены 5 ветеранов, 2009 – 7 ветеранов войны и тыла) ;

  • «Стрекоза и Муравей» - музыкальная сказка – опера (октябрь, 2008);

  • «Гуси – лебеди» (2007г.) - спектакль, русская народная сказка:

  • «Волшебные вещи Касена» (март,2009г.) - спектакль по мотивам казахских народных сказок о батырах;

  • «Легенда о Золотой домбре» (2007, 2008г.г.),

  • «Легенда о Золотом Человеке» (2008г.) – по мотивам легенд казахского народа;

  • « День Великого Равноденствия – праздник Наурыз» (2008г.) об обычаях, обрядах и традициях казахского народа (праздник Наурыз, март 2008, 2009, 2010г.).

  • Участие в проведении городского семинара «Система воспитания здорового образа жизни в ДОУ» («Музыкотерапия: здоровье, радость, красота» Мосолкова Н.В., Этюд «Осенние мотивы» Первушина А.Н.) (осень 2010 год)

^ Педагогическая мастерская «Краеведение»

    • Разработано 65 конспектов для работы с детьми по ознакомлению с окружающим миром и экологии (2007-2010гг)

    • Проведено 5 детских экологических проектов по актуальным темам

    • Занятие – конференция «Зелёный мир» (2007)

    • Виртуальная экскурсия «В гости к зимующим птицам» (2007)

    • Занятие – панорама «За цветами в зимний сад» (сведения о Ботаническом саде) (2008)

    • «Преддверье и зимовка зверей» (Экскурсия в музей лесных зверей) музейная педагогика (2009)

    • «Экологическое бюро» (Сюжетно-ролевая игра) (2010)

    • Разработана программа дополнительного эколого-краеведческого образования детей старшего дошкольного возраста «Сәулетай» и методическое обеспечение к ней (2010 г)

    • Налажено тесное сотрудничество с краеведческим музеем и Западно-Алтайским заповедником

    • Подготовлен и проведен городской семинар «Профессиональные объединения в работе ДОУ» (2008)

    • Приняли участие в проведении городского семинара «Реализация «Комплексной программы воспитания» по формированию национальной культуры, гражданственности и патриотизма» (2010)

    • Подготовлено и проведено 3 отчета – презентации (2007-2010)

    • Разработана диагностика для детей старшего дошкольного возраста по эколого-краеведческому направлению (2007)

    • Применение метода музейной педагогики

    • Представление материала к проекту «Наш герб» (2008)


Научно – исследовательский коллектив «Школа исследования»

Серия опытом и экспериментов с объектами неживой природы (2007 – 2010)


^ Творческая группа «Здоровый образ жизни»

  • Серия совместных занятий с родителями и детьми по ЗОЖ: праздники, лечебная гимнастика, коррекционные упражнения, комплексы для профилактики плоскостопия, сколиоза и т. д. (2007 – 2010)

  • Разработан цикл «Уроки здоровья» на основе здоровьесберегающих технологий (игровые упражнения на осанку, плоскостопия, комплексы упражнений для глаз, конспекты занятий по лечебной физкультуре на больших гимнастических мячах (фитболах), упражнения на нестандартном оборудовании – степ-платформах) (2008-2010)

  • Создана комплексная программа ЗОЖ, направленная на достижение главной цели – сохранение здоровья всех участников образовательного процесса. (2010)

  • Налажено тесное сотрудничество со спортивными школами, бассейном, преподавателями физической культуры учителей школ

  • Разработана диагностика, созданная на основе возрастных и физических особенностей детей (2008)

  • Осуществлен показ элементов оздоровительных физкультминуток, динамического часа после сна, подвижных народных игр в рамках городского семинара «Реализация «Комплексной программы воспитания по формированию национальной культуры, гражданственности и патриотизма» (2009)

  • Участие в проведении городского семинара «Система воспитания здорового образа жизни в ДОУ» двигательный игротренинг «Солнечным днем в сказочный лес идём», представление проекта по здоровому образу жизни «Фитбол— здоровье, фитбол—успех, фитбол—веселье и звонкий смех»


Здоровьесбережение

Основной задачей и воспитания и обучения детей дошкольного возраста является охрана жизни и укрепление здоровья ребенка, полноценное физическое развитие, формирование ценностей здорового образа жизни на основе национальных традиций народов Республики Казахстан;

Эти задачи решает Творческая группа «Здоровый образ жизни».

Особой популярность пользуются мастер-классы для родителей по:

-проведению лечебной гимнастики,

-коррекционных упражнений,

-комплексов для профилактики плоскостопия, сколиоза,

-совместные занятия с родителями,

-спортивные праздники.

В результате этой работы к концу учебного года ребёнок приобретает ряд новых необходимых физических качеств.

Большое внимание в ДОУ уделяется закаливающим процедурам, т.к. закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с учетом сезона, состояния здоровья, индивидуальных особенностей детей, учета длительности и дозировки.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

- упражнения после сна (в постели);

- ходьба по ребристой дорожкам;

- полоскание горла;

- дыхательная гимнастика;

- релаксационные упражнения под музыку;

- оздоровительный бег;

- хождение босиком летом;

- и др.


^ Кружковая работа

Система дополнительного образования представлена кружками

В детском саду функционирует 5 кружков для детей, которые обеспечивают индивидуальный характер развития воспитанников с учетом их личностных особенностей, интересов, склонностей. Руководители кружковой работы поддерживают стремление к самостоятельности, помогают каждому ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности. Индивидуальный подход к каждому ребенку создает условия для содержательных контактов со сверстниками, поддерживает стремление налаживать дружеские связи с другими детьми, умение управлять своим поведением.
     Кружок «Асар» - (театрализованная деятельность детей дошкольного возраста на основе двуязычия) - музыкальный руководитель Мосолкова Н.В., учитель казахского языка Касбаева А.Б., хореограф Первушина А.Н.;
     ^ Кружок « Права и правила» (правовое воспитание старших дошкольников) – воспитатель Шелега Н.А..
     Кружок «Наш Пушкин» (знакомство с русской поэзией, развитие речи) - воспитатель Мандрыкина М.А.

     ^ Кружок «Келе ғой, балам, қазақша сөйлесейік» (изучение казахского языка детей совместно с родителями) - учитель казахского языка Касбаева А.Б.

Кружок «Весёлый мяч» (пионер-бол), «Ласточка» (ритмика) (обеспечить гармоничное физическое развитие ребёнка) инструктор по ФИЗО Черепанова О. Д.

Диагностика кружковой деятельности педагогов имеет положительную динамику показателей.

 Кружок «Асар» - (театрализованная деятельность детей дошкольного возраста на основе двуязычия)

* Задачи:

1.Развитие и усвоение языковых культур казахского и русского народов на основе создания и развития двуязычной среды общения взрослых и детей;

2.Воспитание чувства патриотизма, гражданственности и любви к своей Родине;

3.Воспитание культуры межнациональных отношений;

4.Формирование понятия о себе как о гражданах демократического общества;

5.Воспитание уважения к законам родной страны;

6.Воспитание интереса и уважения к обычаям, обрядам и традициям народов Казахстана.

* ^ Результаты работы:

-на основе создания и развития двуязычной среды общения взрослых и детей получило значительное развитие усвоение языковых культур казахского и русского народов;

-продолжено формирование духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, к культурному наследию своего народа, к природе родного края;

-воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).


Кружок «Келе ғой, балам, қазақша сөйлесейік» (изучение казахского языка детьми совместно с родителями)

*Задачи кружка:

С целью создания искусственной языковой среды в домашних условиях обеспечить усвоение детьми подготовительной группы и их родителями основ разговорной речи, сформировать навыки диалогической речи;

Повышать интерес к изучению казахского языка через знакомство с историей, обычаями, традициями казахского народа в тесной связи с современной языковой культурой, посредством игровой технологии.

*В результате проведенной работы дети освоили правильное произношение, научились грамматически правильно строить предложения, задавать вопросы и отвечать на них. Повысилась мотивация к изучению казахского языка и у детей, и у родителей.

^ Результаты диагностики на начало года: успеваемость 100%, качество знаний - 42%. На конец года: успеваемость 100%, качество знаний - 92%.


Кружок «Наш Пушкин» (знакомство с русской поэзией, развитие речи детей дошкольного возраста)

* Задачи:

Развивать образную речь, творческие способности, воображение, способность воспринимать различные виды искусства

Воспитывать любовь к поэтическому слову, формировать интерес к классическому искусству – поэзии

Ориентировать в нравственном аспекте на общечеловеческие ценности и идеалы.

* ^ Показатели работы:

Дети узнали богатство, выразительность, меткость, неповторимость русского языка

Научились использовать в речи образные слова и выражения;

Научились слушать стихи, наслаждаясь самобытностью поэтических произведений


 Кружок «Права и правила» (правовое воспитание старших дошкольников)

* Основные задачи работы кружка:

: Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.

• Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.).

•  Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.).

•  Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

•  Разъяснять общественные нормы и правила поведения.

* К концу года:

-дети стали внимательнее относиться друг к другу, проявлять заботу об окружающих, оказывать им помощь и поддержку;

-у детей появилось чувство правосознания, значимости своего "Я"

-в общественных местах дети стали вести более сдержанно, осознавая и контролируя своё поведение;

-дошкольники усвоили ключевые понятия: закон, право, правонарушение , национальные отношения;

-сформировались гражданские навыки: индивидкальность суждения, открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие в повседневной жизни конфликты правовыми способами.


Кружок «Веселый мяч» по пионерболу для мальчиков

* Задачи кружка «Веселый мяч»:

-Ознакомить с командной игрой пионер-бол.

-Развивать быстроту двигательной реакции, чувство мяча, координацию движений посредством специальных упражнений и игр с мячом. Уметь согласовывать свои действия с действиями товарищей по команде.

-Формировать игровое мышление в процессе участия дошкольников в практических упражнениях игрового характера, подвижных и спортивных играх.

-Учить выполнять специальные упражнения с мячом, ознакомить детей с упражнениями на отработку бросков через сетку, развивать навык взаимодействия дошкольников в подвижных играх.

-Воспитывать дисциплинированность и организованность детей на занятии.

^ В результате занятий к концу учебного года дошкольники приобретает ряд новых необходимых качеств.

-Уровень физической подготовки повысился.

-Заболеваемость понизилась.

-Дети приобрели физические качества силы, быстроты, ловкости, выносливости, научились, соблюдая правила играть в спортивную игру.

-Развили мелкие мышцы кисти, воспитали устойчивый интерес и потребность к двигательной деятельности к спортивной игре пионер-бол.

Сформировались навыки к здоровому образу жизни.

Кружок «Ласточка» по аэробике для девочек

Цель кружка «Ласточка»- содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально- игровой гимнастики.

* Основные задачи кружка:

1.Укрепление здоровья

2.Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:

3.Развитие творческих и созидательных способностей:

В результате занятий к концу учебного года девочки приобрели физические качества гибкость, ловкость, мышечную силу, выносливость, скоростно- силовые и координационные способности. Развилось у детей чувство ритма, память, внимание, научились согласовывать движения с музыкой.

Приобрели навык выразительности, пластичности, грациозности, и изящества танцевальных движений.

Качество выполнения ритмических движений повысилось на 15% в сравнении с началом года.

   

^ Система работы методической службы

Целью организации методической работы является оказание методической помощи педагогическим работникам ДДУ.

В соответствии с этим ставятся следующие задачи:

  • обеспечить уровень квалификации педагогов, необходимый для успешной реализации программы развития дошкольного учреждения;

  • создать условия для непрерывного совершенствования педагогического мастерства педагогов по проблеме здоровьесберегающего сопровождения воспитательного процесса;

  • способствовать более активному внедрению в воспитательно-образовательный процесс передового педагогического опыта.

Поставленные задачи решаются через совершенствование методики занятий, организации обучения и воспитания на основе диагностики, через проблемные семинары, тематические педсоветы, изучение опыта оптимальной организации педагогической и методической работы, систему непрерывного повышения педагогического мастерства.

Методическая работа с кадрами строится с учетом современных требований и на основе личностно-ориентированного подхода и диагностики деятельности педагогов. Успешной реализации намеченных планов способствуют разнообразные методические формы работы с кадрами: педсоветы, теоретические и практические семинары, деловые игры, дискуссии, презентации групп по проблемам, выставки, смотры, дни открытых дверей, творческие отчеты, круглые столы, педагогические ярмарки…

Эффективность педагогической деятельности определяется умением педагога оперативно и адекватно оценивать уровень усвоения программы детьми.

При разработке системы «педагогической  оценки», руководствуемся следующими положениями:

  •  понимать поведение ребенка, а не тестировать его;

  •  не вешать ярлыки, если результат оценки неблагоприятный для ребенка;

  •  собирать информацию, зарегистрировать полученные данные, обрабатывать полученные результаты;

  •  использовать такие методы сбора информации, как: систематическое наблюдение, получение ответов от детей, сохранение продуктов детской деятельности, анкетирование и беседы с родителями, сопоставление позиций разных людей, общающихся с ребенком;

  •  использовать игровые ситуации, задания, иллюстративный материал.

В содержание повышения квалификации педагогов включены вопросы, связанные с педагогической диагностикой детей. В результате проведения педагогической диагностики воспитатель выходит на уровень обоснованного индивидуального и дифференцированного подхода в процессе воспитания и обучения детей. Диагностика позволяет грамотно оценивать уровень индивидуального развития дошкольников в зависимости от возраста, устанавливать связи педагогических явлений, например, оценивать влияние нововведений на развитие тех или иных сторон личности, ее интеллектуальное развитие. В процессе освоения способов педагогической диагностики воспитатели (60%) научились её анализировать, сопоставлять достигнутое качество образования с государственными образовательными стандартами, взаимодействие «воспитатель - ребенок» дает более высокие результаты.

Педагоги первой и высшей квалификационной категорий (37,5%) обладают гностическими умениями:

  • умения наблюдать, анализировать и оценивать деятельность детей;

  • диагностировать уровень развития, воспитания и обучения дошкольников;

  • оценивать методическую оснащенность педагогического процесса;

  • делать выводы, вносить конкретные предложения по усовершенствованию педагогического процесса;

  • умение осуществлять анализ собственной педагогической деятельности (самоанализ)


Изучение педагогической компетентности педагогов осуществляется в процессе самооценки педагогами своих знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей по всем разделам программы.

По результатам анализа карт самооценки были получены следующие данные:

^ Показатели уровня профессиональных умений и навыков педагогов




Ф. И. О. педагогов




Уровень профессиональных умений и навыков

1

Мосолкова Н. В.

Музыкальный руководитель

96 %

2

Первушина А.Н.

Хореограф

64%

3

Касбаева А. Б.

Учитель казахского языка

92 %

4

Черепанова О. Д.

Инструктор по ФИЗО

88 %

5

Плотникова Т.Ю.

Психолог

56%

6

Мандрыкина М. А.

Воспитатель

93 %

7

Пушкарёва Е. С.

Воспитатель

71 %

8

Войнова Н. И.

Воспитатель

82 %

9

Шелега Н. А.

Воспитатель

92 %

10

Подгорная Е. Т.

Воспитатель

92 %

11

Махонина Н. И.

Воспитатель

74 %

12

Барашина М. М.

Воспитатель

84 %

13

Привалова Е. А.

Воспитатель

68 %

14

Рогозина Л. М.

Воспитатель

82 %

15

Ляпунова И.Н.

Воспитатель

56%


При проведении анализа анкеты «Возможности и затруднения педагогов» выявлены затруднения начинающих педагогов по следующим разделам программы и видам деятельности:

  • Обучение грамоте

  • Проведение экспериментальной деятельности

  • Правовое воспитание дошкольников

  • Экологическая воспитанность дошкольников

  • Развитие диалогических и монологических способностей детей дошкольного возраста

  • Приобщение к национальным истокам

  • Оформление технологических карт, разработка билингвального компонента

Решение данных вопросов было реализовано в ходе организации следующих мероприятий:


Мероприятия

2007 – 2008 гг

2008 – 2009гг

2009 – 2010 гг

Консультации

21

26

31

Теоретические семинары

9

9

9

Практические семинары

9

9

9

Педсоветы

4

5

5

Работа группы по пропаганде передового педагогического опыта

2

2

3

Работа школы молодого воспитателя, наставничество

9

9

9

Педагогические чтения

9

9

9

Отчёты и мероприятия профессиональных объединений

4

5

4

Городские мероприятия

1




3


Консультации носят комплексный характер, используются различные формы: круглый стол, практикум, тренинг, КВН, что способствовало повышению мотивации педагогов к совершенствованию педагогического мастерства.

В процессе контроля и руководства, а также в ходе проведения семинаров и педсоветов, организации открытых просмотров особое внимание уделяется анализу педагогической деятельности педагогов.

Взаимодействие педагогов с детьми – основное звено воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога, основываясь на следующем:

- личностно ориентированный подход, т.е. использование педагогами различных форм работы с детьми, в т.ч. индивидуальной и подгрупповой, направленных на реализацию индивидуального подхода;

- гуманизация способов общения с ребенком как целевая ориентация педагогов (т.е. «требовательная любовь»);

- диагностика развития детей, их индивидуальные особенностей;

- привлечение в ДОУ специалистов из др. сфер (врачей, психолога, сотрудников милиции – УДП, сотрудников краеведческого музея, Западно-Алтайского заповедника, библиотекаря детской библиотеки…)

- специализация педагогов дошкольного воспитания (углубленное владение педагогами отдельных методик: ЛФК и др.);

- проведение семинаров, консультаций, тренингов по созданию положительного психологического климата в коллективе.


^ Методические советы

В состав методического совета ДОУ входят:

Заведующая Надточий В.В.

Методист – Шелега Н.А.,

Педагог – психолог – Плотникова Т. Ю.,

Инструктор ФИЗО (оздоровительная работа) – Черепанова О.Д.,

Музыкальный руководитель (воспитательная работа) – Мосолкова Н.В.,

Учитель казахского языка (изучение государственного языка) – Касбаева А.Б.

Воспитатель – Мандрыкина М.А.

Планы работы

2009 – 2010 г

2010 – 2011 г.

Анализ и организация методической работы на 2009-2010 уч.г.

Анализ и организация методической работы на 2010-2011 уч.г. (планы работы профессиональных объединений). Подготовка к аттестации

Повышение профессионального мастерства педагогов через использование инновационных технологий

Итоги аттестации. Разработка индивидуальных планов по выполнению рекомендаций аттестационной комиссии

Повышение качества знаний дошкольников - основная задача педагога

Результативность методической работы: состояние, направление и перспективы развития.

Преемственность со школой.

Диагностика компетенций дошкольников. Поисковые темы педагогов (Рогозина Л.М., Махонина Н.И., Войнова Н.И., Первушина А.Н., Плотникова Т.Ю.)

Анализ методической работы за прошедший учебный год.

Экспертная оценка методической работы за год

На заседаниях МО рассматриваются следующие вопросы:

  • Организация и проведение аттестации воспитателей и педагогов дополнительного образования

  • Утверждение положений о профессиональных объединениях.

  • Определение тем самообразования.

  • Разработка материалов для организации и проведения вводной, промежуточной и итоговой диагностик.

  • Анализ мероприятий, посвященных проведению государственных праздников.

  • Организация самообразования педагогических работников. Состояние методической темы, методика педагогических исследований.

  • Отчёты о повышении квалификации педагогических работников внутри учреждения через различные формы и методы (взаимопосещения, открытые занятия, участие в педсоветах, семинарах, самообразование)

  • Организация методических недель «Подготовка к обучению в школе» (начало и конец учебного года)

  • Выполнение плана работы по преемственности со школой.


Открытые мероприятия проводятся к каждому педагогическому совету всеми педагогами ДОУ. Администрацией дошкольного учреждения посещались занятия в рабочем порядке по плану оперативного и тематического контроля.

В результате посещения выявлено следующее:




Высокие результаты 40%

Средние результаты 60%

Педагоги владеют содержанием предмета

Мандрыкина М.А

Шелега Н.А.

Касбаева А.Б.

Мосолкова Н.В.

Подгорная Е.Т.

Черепанова О.Д.

Первушина А.Н.

Плотникова Т.Ю.

Пушкарева Е.С.

Махонина Н.И.

Барашина М.М.

Рогозина Л.М

Войнова Н.И.

Плотникова Т.Ю


Знают требования к уровню усвоения умений, навыков, реализуют их в своей практической деятельности

Владеют теорией и методикой преподавания

Владеют методикой самоанализа

Стаж работы воспитателя Ляпуновой И.Н. 5 месяцев. За ней закреплен наставник - Мандрыкина М.А.(первая квалификационная категория, стаж работы более 30 лет). Составлен план работы с молодым специалистом, в котором отражены все аспекты дошкольного образования и воспитания:

  • планирование,

  • проведение занятий по разным образовательным областям,

  • организация и проведение режимных моментов,

  • работа с родителями,

  • диагностика компетенций детей,

  • сотрудничество со специалистами дополнительного образования.

В плане учтены разнообразные формы наставничества: взаимное посещение наставником и молодым специалистом, посещение педагогов ДОУ с целью анализа занятий, открытые просмотры, составление конспектов, подготовка и проведение консультаций, рекомендаций, самоанализ деятельности молодого педагога…..


Проблемы:

  1. Отток профессиональных кадров из ДОУ, обусловлен не качественной подготовкой специалистов, выбор профессии не по призванию, нежеланием работать, на сегодняшний день отсутствие кадрового потенциала.

  2. Материально-техническая база не соответствует требованиям времени, группы детского сада и методический кабинет не оборудованы современной мебелью, пособиями, техникой.

  3. Отсутствие методической поддержки со стороны науки (к новому Государственному стандарту нет пособий, методического обеспечения).

  4. Нововведение почти целиком опирается на инициативу работников ДОУ


Задачи:

  1. Изыскать средства на содержание 1 ставки методиста (вместо 0,5 ставки существующей на сегодняшний день)

  2. Оснастить методический кабинет мебелью и необходимыми методическими пособиями.

  3. Обобщить опыт работы профессиональных объединений «Краеведение», «Здоровый образ жизни».

  4. С целью повышения категорий усилить индивидуальную работу со следующими педагогами:

  • Касбаева А.Б. – присвоение высшей категории

  • Мандрыкина М.А. - присвоение высшей категории

  • Черепанова О.Д. - присвоение высшей категории

  • Пушкарева Е.С. - присвоение первой категории

  • Махонина Н.И. - присвоение первой категории

  • Сергеева А.О. - присвоение второй категории

  • Ляпунова И.Н. - присвоение второй категории

  • Плотникова Т.Ю. - присвоение второй категории



Похожие:

Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconПлан воспитательной работы на основе Программы воспитания гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» Политическая и правовая культура Цель
Цель: Приобретение умений, навыков жизни в демократическом обществе, на основе принципов уважения прав человека, толерантности, культуры...
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconВоспитательная работа в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера»
В детском саду создана комфортная предметно-развивающая среда для осуществления воспитательно – образовательной деятельности специалистов...
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» icon1 категория гккп «Ясли-сад №25 г. Риддера» Тема: «Дикие животные нашего края» Программное
Формировать у детей представление о жизни животных, их приспособленности к месту обитания
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconВзаимодействие семьей в воспитании у детей навыков безопасного поведения на улицах города Шелега Нина Анатольевна, воспитатель гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера»
Вся работа с детьми по воспитанию у них навыков безопасного поведения на улицах города должна происходить в тесном взаимо­действии...
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconКонспект занятия по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Уроки Светофора» Шелега Нина Анатольевна, воспитатель гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера»
Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, объяснить, что соблюдение пдд означает не только сохранять свою жизнь,...
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconДетский сад «Желкен» объявляет о проведении государственных закупок товаров/услуг путем запроса ценовых предложений поставки на хозяйственные товары
Наименование заказчика: Детский сад «Желкен» Кызылординская область, город Аральск, а/о Мергенсай инд: 120100
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconДетский сад «Желкен» объявляет о проведении повторных государственных закупок товаров/услуг путем запроса ценовых предложений поставки на товары
Наименование заказчика: Детский сад «Желкен» Кызылординская область, город Аральск, а/о Мергенсай инд: 120100, Наименование организатора...
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconДетский сад «Желкен» объявляет о проведении повторных государственных закупок товаров/услуг путем запроса ценовых предложений поставки на товары
Наименование заказчика: Детский сад «Желкен» Кызылординская область, город Аральск, а/о Мергенсай инд: 120100, Наименование организатора...
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconДетский сад «Желкен» объявляет о проведении повторных государственных закупок товаров/услуг путем запроса ценовых предложений поставки на товары
Наименование заказчика: Детский сад «Желкен» Кызылординская область, город Аральск, а/о Мергенсай инд: 120100, Наименование организатора...
Аналитическая справка о состоянии методической работы в гу «Детский ясли-сад №21 г. Риддера» iconДетский сад «Желкен» объявляет о проведении повторных государственных закупок товаров/услуг путем запроса ценовых предложений поставки на товары
Наименование заказчика: Детский сад «Желкен» Кызылординская область, город Аральск, а/о Мергенсай инд: 120100, Наименование организатора...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kze.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы